Содержащиеся в статье наблюдения представляют собой обобщения преподавательского опыта автора. Их появление вызвано методологической несогласованностью, которая характерна для нынешнего состояния «школьного» подхода к изучению церковнославянского языка, и являют попытку предложить принципиальные ориентиры, в отношении которых могло бы наблюдаться дидактическое единство.